"Felicitaciones para armar un fondo en la investigación académica con una presentación imaginativa, lúdico para tratar de ayudar a los niños a construir una base sólida de matemáticas antes de tiempo.” - Common Sense Media

Ayude a su niño en edad preescolar a desarrollar habilidades tempranas de matemáticas con este juego de ciencia respaldados! Los números difusos proporciona un entorno de cuento de hadas para los niños a practicar las habilidades matemáticas tempranas fundamental.

Su hijo le encantará explorar el castillo de la princesa del caniche, habichuelas mágicas del príncipe de la rana, escuela La poción de la bruja del gato, y la cala Tesoro del pirata de la ballena. Cada escena está diseñado para ayudar a su hijo ejercer su sentido intuitivo de la cantidad, o “sentido numérico”.

Las investigaciones muestran que los niños con un sentido de los números más fuertes tienden a obtener mejores resultados en los exámenes de matemáticas reales (Halberda et al., 2008). Cuatro y cinco años de edad los niños que jugaron número digital juegos sensoriales demostraron un mejor rendimiento de matemáticas (en las pruebas de conteo, el número de identificación, además, etc.) en comparación con los grupos de control, cuando se prueba inmediatamente después de una breve práctica (Wang et al., 2016) o después de varias semanas de práctica (Park et al., 2016). Los números difusos es adaptativa y continuamente desafía el sentido numérico de su hijo. Los niños de 3 a 5 años disfrutan jugando números borrosos, una versión reimagined de nuestro primer juego de números sentido, más 4 del mono.

ToyBox cognitiva está comprometida con el desarrollo de juegos de ciencia con respaldo para apoyar el aprendizaje temprano y el desarrollo cognitivo de los niños. Por favor, póngase en contacto con nosotros en [email protected] con cualquier pregunta o comentario.

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referencias:

Halberda, J., Mazzocco, M. M., y Feigenson, L. (2008). Las diferencias individuales en la agudeza número no verbal se correlacionan con el rendimiento de matemáticas. Naturaleza, 455 (7213), 665-668.

Park, J., Bermudez, V., Roberts, R. C., y Brannon, E. M. (2016). la formación aritmética aproximada no simbólica mejora el rendimiento de matemáticas en niños en edad preescolar. Journal of Experimental Child Psychology, 152, 278-293.

Wang, J. J., Ódica, D., Halberda, J., y Feigenson, L. (2016). Cambio de la precisión de las representaciones del sistema número aproximado preescolares cambia su rendimiento matemático simbólico. Journal of Experimental Child Psychology, 147, 82-99.